Arquitectura, Urbanismo y Educación - Hacia una Dimensión Didáctica del Espacio
Pablo Campos Calvo-Sotelo
La misión última de las instituciones educativas es la formación integral de los alumnos. Para alcanzar esta meta, deben valerse de un cuerpo urbanístico cualificado, que albergue el insustituible contacto humano, y estimule la motivación para el aprendizaje. Pero los espacios físicos están llamados a adquirir otra virtud trascendente: transmitir valores por sí mismos, adentrán...
La misión última de las instituciones educativas es la formación integral de los alumnos. Para alcanzar esta meta, deben valerse de un cuerpo urbanístico cualificado, que albergue el insustituible contacto humano, y estimule la motivación para el aprendizaje. Pero los espacios físicos están llamados a adquirir otra virtud trascendente: transmitir valores por sí mismos, adentrándose en una dimensión didáctica. Bajo esta mirada, es preciso profundizar en el paradigma del "Campus Didáctico": una herramienta teórica y práctica, estructurada en 18 principios esenciales, que puede orientar a educadores, gestores o arquitectos, en la tarea de diseñar adecuadamente nuevos proyectos o transformaciones de los existentes. la calidad de la Educación está estrechamente vinculada con la calidad de su Arquitectura.
Reseña del Editor
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Prólogos:
Presentación
Preámbulo
Capítulo 1. SOBRE EDUCACIÓN Y ESPACIO
Capítulo 2. LA ARQUITECTURA DE LA UNIVERSIDAD
Capítulo 3- EL PARADIGMA DEL "CAMPUS DIDÁCTICO"
Capítulo 4. EL "CAMPUS DIDÁCTICO" EN SUS PRINCIPIOS
Capítulo 5. ESTUDIO COMPARADO DE LAS APLICACIONES DEL "CAMPUS DIDÁCTICO"
Capítulo 6. CONCLUSIONES Y VISIONES PROYECTIVAS: UNIVERSIDAD Y ESCUELA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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