Educació Infantil Temari Pràctic I Exàmens Resolts
Oposiciones para Profesores. Maestros
>El volum que l'opositor té ara a les seves mans pertany a la col·lecció que editorial CEP presenta per a la correcta preparació de les oposicions del Cos de Mestres en l'especialitat d'Educació Infantil.L'obra conté tres grans blocs, el primer és una gran ajuda per a l'opositor; perquè l'autora explica en què consisteix un cas pràctic i aborda les diferents maneres de resoluci...
>El volum que l'opositor té ara a les seves mans pertany a la col·lecció que editorial CEP presenta per a la correcta preparació de les oposicions del Cos de Mestres en l'especialitat d'Educació Infantil.
L'obra conté tres grans blocs, el primer és una gran ajuda per a l'opositor; perquè l'autora explica en què consisteix un cas pràctic i aborda les diferents maneres de resolució possibles. En el segon apartat es plantegen supòsits resolts que poden servir com a exemple per fer front a altres de semblants. També s'ofereixen supòsits no resolts pertanyents a altres convocatòries de diferents CCAA, perquè els aspirants puguin practicar.
I la tercera i última part del llibre recull la legislació tant Estatal com Autonòmica, imprescindibles ambdues per a una adequada resolució d'aquesta fase pràctica de l'examen.
Finalment, esmentar que els autors d'aquestes publicacions són professionals de reconegut prestigi en el món docent, la qual cosa és una garantia per a l'opositor que en aquests textos trobarà continguts totalment actualitzats i útils per a les pròximes convocatòries.
Reseña del Editor
Temari Pràctic i Examens Resolts. Cos de Mestres. Educació Infantil
CAPÍTOL III: LEGISLACIÓ VIGENT EN MATÈRIA EDUCATIVA
A NIVELL ESTATAL I AUTONÒMIC FINS A NOVEMBRE DE 2006
1. LA CONSTITUCIÓ ESPANYOLA(1978)
2. LLEI ORGÀNICA DEL DRET A L'EDUCACIÓ (LODE)
3. LLEI ORGÀNICA D'EDUCACIÓ (LOE)
4. REIAL DECRET 1004/91, DE 14 DE JUNY, PEL QUE S'ESTABLEIXEN ELS REQUISITS MÍNIMS DELS CENTRES QUE IMPARTEIXEN ENSENYAMENTS DE RÈGIM GENERAL, NO UNIVERSITÀRIES
5. REIAL DECRET 1333/91, DE 6 DE SETEMBRE, PEL QUE S'ESTABLEIX EL CURRÍCULUM D'EDUCACIÓ INFANTIL
6. ESBORRANY AL COMPLET DEL REIAL DECRET PER A L'ORGANITZACIÓ DEL CURRÍCULUM EN L'EDUCACIÓ INFANTIL
7. ALTRES NORMATIVES VIGENTS EN MATÈRIA D'EDUCACIÓ FINS A NOVEMBRE DE 2006
7.1 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA DE CARÀCTER ESTATAL
7.2 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA AL TERRITORI MEC
7.3 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A ANDALUSIA
7.4 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A ARAGÓ
7.5 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA EN CANÀRIES
7.6 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A CANTÀBRIA
7.7 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A CATALUNYA
7.8 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA EN LA COMUNITAT DE MADRID
7.9 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA EN LA COMUNITAT VALENCIANA
7.10 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A GALÍCIA
7.11 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA EN BALEARS
7.12 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA A NAVARRA
7.13 LEGISLACIÓ PER A EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA AL PAÍS BASC
CAPÍTOL I: FONAMENTACIÓ TEÒRICA
1. ELS CASOS PRÀCTICS
1.1 DIAGNÒSTIC O ANÀLISI DE LA SITUACIÓ
1.2 RESOLUCIÓ
1.3 CONCLUSIÓ
2. ASPECTES PEDAGÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L'HORA DE RESOLDRE SUPÒSITS
2.1 PRINCIPIS PEDAGÒGICS DE L'EDUCACIÓ INFANTIL
2.2 EL PAPER DEL MESTRE DINS EL PROCÉS D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE
2.3 L'ESPAI COM A RECURS PEDAGÒGIC: L'AULA
2.3.1 Tipus d'Activitats
2.3.2 Agrupaments a l'aula
2.3.3 L'organització espacial
A) L'aula per racons
B) L'organització per tallers
2.4 L'ORGANITZACIÓ DEL TEMPS EN EL SEGON CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
2.5 L'AVALUACIÓ EN EL PROCÉS D'ENSENYAMENT- APRENENTATGE
2.5.1 Què avaluar?
2.5.2 Com avaluar?
2.5.3 Quan avaluar?
2.6 EL PERÍODE D'ADAPTACIÓ I LA SEVA IMPORTÀNCIA EN EDUCACIÓ INFANTIL
2.7 LES NORMES DE L'ESCOLA I LES CONDUCTES CONFLICTIVES
2.7.1 Com i quan sancionem i premiem?
2.7.2 Com han de ser les normes a l'aula?
2.7.3 Com abordar les conductes conflictives en Educació Infantil?
2.7.4 Quan es premia o compensa un alumne?
3. ASPECTES PSICOLÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L'HORA D'ABORDAR SUPÒSITS. EL DESENVOLUPAMENT EVOLUTIU EN L'ETAPA D'EDUCACIÓ INFANTIL.
3.1 DESENVOLUPAMENT PSICOMOTOR EN EL 2n CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
3.1.1 Evolució motriu als tres anys
3.1.2 Evolució motriu als quatre anys
3.1.3 Evolució motriu als cinc anys
3.2 DESENVOLUPAMENT COGNITIU EN EL SEGON CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
3.2.1 Evolució cognitiva als tres anys
3.2.2 Evolució cognitiva als quatre anys
3.2.3 Evolució cognitiva als cinc anys
3.3 DESENVOLUPAMENT DEL LLENGUATGE EN EL SEGON CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
3.3.1 Evolució del llenguatge als tres anys
3.3.2 Evolució del llenguatge als quatre anys
3.3.3 Evolució del llenguatge als cinc anys
3.4 DESENVOLUPAMENT SOCIOAFECTIU EN EL SEGON CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
3.4.1 Evolució socioafectiva als tres anys
3.4.2 Evolució socioafectiva als quatre anys
3.4.3 Evolució socioafectiva als cinc anys
3.5. DESENVOLUPAMENT DE LA PERSONALITAT EN EL SEGON CICLE D'EDUCACIÓ INFANTIL
4. ASPECTES PSICOPEDAGÒGICS QUE HAS DE TENIR EN COMPTE A L'HORA D'ABORDAR SUPÒSITS. AMB ALUMNES AMB NECESSITATS EDUCATIVES ESPECIALS
4.1 L'ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
4.1.1 L'atenció a la diversitat
4.1.2 El paper del mestre en la integració
4.2. DIFICULTATS D'APRENENTATGE MÉS FREQÜENTS
4.2.1 Retard mental
4.2.2 Discapacitat visual
4.2.3 Dificultats d'aprenentatge
4.2.4 Discapacitat auditiva
4.2.5 Discapacitat motora
4.2.6 Autisme
4.2.7 Alumnes superdotats
4.3 DETECCIÓ DE DÈFICITS A L'AULA
4.4 ATENCIÓ A LA DIVERSITAT. ELS ALUMNES IMMIGRANTS I DE MINORIES ÈTNIQUES
CAPÍTOL II: SUPÒSITS PRÀCTICS
1. SUPÒSITS PRÀCTICS
SUPÒSIT 1: TREBALLA VOSTÈ EN UN CENTRE BILINGÜE DE NOVA CREACIÓ, SITUAT EN UN BARRI TAMBÉ DE NOVA CREACIÓ, ON EL NIVELL SOCIOECONÒMIC ÉS MITJÀ. ÉS TUTORA D'AULA DE 5 ANYS I TÉ 3 ALUMNES. DESENVOLUPI EL CENTRE D'INTERÈS "CONEC EL MEU BARRI"
SUPÒSIT 2: DISTRIBUEIXI UN AULA DE 3 ANYS PER RACONS. DESPRÉS ELEGEIXI UN DELS RACONS PLANTEJATS I DESCRIGUI COM ORGANITZAR, FER EL SEGUIMENT I AVALUACIÓ DE L'ÚS I JOCS QUE ELS NENS I NENES FAN D'ELL
SUPÒSIT 3: ENUMERI I ESPECIFIQUI QUIN TIPUS D'ACTIVITATS EXERCIRIA EN UN CENTRE D'EI AMB ALUMNES DE 3 ANYS PER TREBALLAR EL RITME
SUPÒSIT 4: PLANTEGI UNA SESSIÓ DE PSICOMOTRICITAT PER TREBALLAR L'ESQUEMA CORPORAL AMB UN AULA DE 4 ANYS D'UN RÀTIO DE 24 ALU
Artículos relacionados
