El Currículo y la Educación en el Siglo XXI /La Pr
La Preparación del Futuro y el Enfoque por Competencias
Francisco Lopez Ruperez
¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Cómo afecta ello al qué se aprende, al cómo se aprende y al para qué se aprende? ¿Qué exigencias traslada lo anterior a las políticas educativas y a sus prioridades? El libro pret...
¿Está preparando la educación a nuestros niños y jóvenes para un mundo en permanente mutación? ¿Cuál es la respuesta internacional ante ese desafío de los sistemas educativos? ¿Cuáles son sus claves? ¿Cómo afecta ello al qué se aprende, al cómo se aprende y al para qué se aprende? ¿Qué exigencias traslada lo anterior a las políticas educativas y a sus prioridades? El libro pretende dar respuesta a esas preguntas y aportar a los profesores, a los directores, a los inspectores de educación, a las instancias políticas de decisión y a las familias, una visión suficientemente sencilla y, a la vez, suficientemente completa sobre el nuevo enfoque del currículo escolar que acompañará a todos los actores relevantes del mundo de la educación durante el siglo XXI. Para ello, el presente libro: Introduce a los lectores en una aproximación conceptual a la noción de currículo, a su evolución histórica, y a su impacto sobre la preparación del futuro y el éxito de la educación escolar. Aporta una visión internacional comparada del nuevo enfoque del currículo por competencias. Aborda el concepto de competencia desde el lado de los aprendizajes y sobre el aprendizaje profundo. Considera la problemática de las competencias desde la perspectiva de las enseñanzas, desde su personalización, mediante la integración de las tecnologías digitales y desde el fortalecimiento imprescindible de la profesión docente. Se detiene en la evaluación y aborda la noción de inteligencia organizacional como instrumento potente para la mejora de la educación, en todos sus niveles organizativos. Analiza la situación de España, extrae algunas lecciones de la experiencia y plantea orientaciones para su futuro. Decanta todo lo anterior en una serie diferenciada de recomendaciones para los profesores, para los directores escolares y para los decisores políticos. En definitiva, facilita una perspectiva esclarecedora sobre el currículo del futuro, sobre sus reformas y sobre las políticas y prácticas educativas que condicionarán su grado de éxito.
Reseña del Editor
Extracto del Índice:
1. El concepto de currículo y su importancia para la educación del futuro. Variedades conceptuales. El currículo como herramienta poderosa para la mejora educativa y como instrumento para la adaptación de la escuela a los desafíos del futuro. 2. Una convergencia internacional sobre la concepción del currículo para el siglo XXI.Claves subyacentes. Visión internacional comparada. La concepción de la OCDE. El Marco de Referencia Europeo. El enfoque del National Research Council de los EE.UU. La propuesta del Center for Curriculum Redesign. 3. El aprendizaje de los conocimientos y de las competencias. Conocimientos, competencias y destrezas. Destrezas y valores. Los aprendizajes profundos y la cuestión de la transferibilidad. 4. La enseñanza de los conocimientos y de las competencias. Hacia una personalización de las enseñanzas. Tecnologías digitales. Un modelo equilibrado entre centralización y descentralización. El fortalecimiento de la profesión docente. 5. La evaluación de los conocimientos y de las competencias. Para qué y cómo evaluar las competencias. Evaluación educativa para el siglo XXI: información, conocimiento e inteligencia organizacional. 6. El desarrollo del currículo por competencias: el caso de España. Perspectiva internacional. La aproximación de la LOE. La consolidación en la LOMCE. Un análisis de los errores. Mirando hacia el futuro. 7. Las reformas curriculares para el siglo XXI. Han de incorporar las exigencias del contexto; tomar en consideración una nueva racionalidad; apoyarse en un marco analítico claro, sencillo y dinámico; integrar los instrumentos disponibles; adoptar un enfoque sistémico; prestar una atención especial a la comunicación; y apoyarse en una gobernanza de calidad. 8. RECOMENDACIONES: Para el profesorado. Para la dirección escolar. Para las instancias políticas de decisión.
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