El autor hace un magnífico diagnóstico de la situación de la enseñanza media en España, en el que se refleja la frustración de los educadores y la tiranía de los alumnos. Estableciendo un paralelismo con la película "Matrix", el autor habla del maestro liberador estresado y del alumno esclavo liberado. Sus mensajes inducen a educar en libertad, a provocar la duda, descubrir por...
El autor hace un magnífico diagnóstico de la situación de la enseñanza media en España, en el que se refleja la frustración de los educadores y la tiranía de los alumnos. Estableciendo un paralelismo con la película "Matrix", el autor habla del maestro liberador estresado y del alumno esclavo liberado. Sus mensajes inducen a educar en libertad, a provocar la duda, descubrir por sí mismo la solución, pensar por sí mismo. Afirma que el alumno español vive la clase como un espacio en el que su libertad más inmediata queda restringida o anulada, pues cuando no existe control y autodominio, lo único que se percibe es coerción exterior: por eso trata de zafarse de la situación, y sus padres le apoyan; la legislación también le protege. Sin embargo, la sabiduría exige esfuerzo y lo que hay que hacer es preparar para el esfuerzo. Describe muy bien el ambiente de un aula, el grupo de los "malotes" a los que les asusta aprender y por ello renuncian a la responsabilidad individual, al coraje de pensar y actuar por sí mismos. En los alumnos se da a la vez un infantilismo y una precocidad notables. Destaca el papel de la memoria, la necesidad de adquirir cultura para interpretar el mundo, la capacidad de estar solo para poder interiorizar. Denuncia la escasa valoración social del profesor y la falta de formación pedagógica. Respecto a los padres, señala que han dejado de ser aliados del profesor.
Una aventura matinal plena de presses, parades i molta dolçor: perquè arribar junts a lescola, fins i tot corrent, sempre és el millor moment del dia.Cada matí, la mare ossa repeteix la mateixa cantarella: Au, vinga, va! Que el camí és llarg i sempre toca fer alguna parada! Aquesta és la història dun de tants matins atrafegats abans darribar a lescola, i la dolçor darribar-hi j...
Partiendo del concepto de sostenibilidad como el instrumento conceptual más adecuado para afrontar los retos de la situación de la Escuela Católica, la intención de este libro consiste en ofrecer caminos para afrontar el presente y el futuro desde el convencimiento experiencial de que el carisma de la Escuela Católica posee recursos inmejorables para responder con originalidad ...
Miguel Angel Moral Salvidegoitia / Leire Itziar Uriarte Bilbao
¿Por qué un centro educativo con un proyecto educativo definido y que ha obtenido diversos reconocimientos nacionales e internacionales decide implantar Montessori en el siglo XXI? ¿Cuál ha sido el proceso de reflexión y de toma de decisiones que se ha llevado a cabo? ¿Cuáles son los elementos clave del sistema Montessori? ¿Cómo se llevó a cabo su implantación e integración en ...
Las parroquias rurales del concejo de Gijón fueron dotadas de escuelas de Primeras Letras a partir de mediados del siglo xix, siendo este un proceso lento pero continuado hasta la década de 1970, cuando la reforma educativa las dejó obsoletas. El presente trabajo repasa la historia de estos edificios, desde los primeros e improvisados modelos hasta las escuelas construidas segú...
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https://www.troa.es/libro/el-profesor-en-la-trinchera_385518385518El Profesor en la TrincheraEl autor hace un magnífico diagnóstico de la situación de la enseñanza media en España, en el que se refleja la frustración de los educadores y la tiranía de los alumnos. Estableciendo un paralelismo con la película "Matrix", el autor habla del maestro liberador estresado y del alumno esclavo liberado. Sus mensajes inducen a educar en libertad, a provocar la duda, descubrir por sí mismo la solución, pensar por sí mismo. Afirma que el alumno español vive la clase como un espacio en el que su libertad más inmediata queda restringida o anulada, pues cuando no existe control y autodominio, lo único que se percibe es coerción exterior: por eso trata de zafarse de la situación, y sus padres le apoyan; la legislación también le protege. Sin embargo, la sabiduría exige esfuerzo y lo que hay que hacer es preparar para el esfuerzo. Describe muy bien el ambiente de un aula, el grupo de los "malotes" a los que les asusta aprender y por ello renuncian a la responsabilidad individual, al coraje de pensar y actuar por sí mismos. En los alumnos se da a la vez un infantilismo y una precocidad notables. Destaca el papel de la memoria, la necesidad de adquirir cultura para interpretar el mundo, la capacidad de estar solo para poder interiorizar. Denuncia la escasa valoración social del profesor y la falta de formación pedagógica. Respecto a los padres, señala que han dejado de ser aliados del profesor. https://www.troa.es/imagenes/9788497/978849734718.webp17.1018.005.000.9OutOfStockhttps://www.troa.es/imagenes/9788497/978849734718.webp16053891510382139472013836251043917982341982340982335982333943670
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