Estar en la Escuela
Pedagogía e Interioridad
Ruth Galve Beorlegui
Estar en la escuela. Pedagogía e interioridad es un ensayo pedagógico con un objetivo no solo innovador sino, casi revolucionario. El lector, educador, maestro, profesor, orientador deben hacer entrar aire nuevo en la escuela por la ventana interior, la que ya todo el mundo da por definitivamente cerrada en esta cultura educativa del hacer, del ruido, de la intoxicación. Los au...
Estar en la escuela. Pedagogía e interioridad es un ensayo pedagógico con un objetivo no solo innovador sino, casi revolucionario. El lector, educador, maestro, profesor, orientador deben hacer entrar aire nuevo en la escuela por la ventana interior, la que ya todo el mundo da por definitivamente cerrada en esta cultura educativa del hacer, del ruido, de la intoxicación. Los autores de este ensayo pedagógico -Esteve, Calve e Illa- quieren convertir la interioridad en un aspecto capital del trabajo pedagógico en la escuela, en los institutos, también para el profesor, para el educador, para el maestro. Y hacerlo todos los días y en todas las materias, aprovechando ocasiones, creando espacios, abriendo el campo de visión a nuevas experiencias, investigando y reflexionando sobre nuevas metodologías a incorporar o tradiciones que rescatar.
El libro no tiene nada que ver con las vaguedades de la interioridad New Age del momento; hay que abordar el espacio interior de los alumnos como una verdadera dimensión antropológica universal. Este ensayo pedagógico es el resultado de un buen trabajo interdisciplinar de los coautores que plantean la urgencia, ahora más que nunca, de cuidar el mundo interior en la escuela, en el aula, encontrando tiempos de silencio...de escucha y atención plenas, de concentración sostenida, recuperando el tiempo como pausa frente al tiempo-acción. La solución, o más bien la propuesta de los autores, no es la de aumentar los contenidos, ni crear nuevas materias o nuevos especialistas en interioridad, se trata de un hacer algo diferente.
A través de un recorrido por caminos de geografía interior, se van abriendo posibilidades concretas de cultivar esta dimensión de la persona humana que es la interioridad: el cuerpo, la palabra -puerta de la interioridad-, el lenguaje que marca las dimensiones de nuestro mundo y el del alumno, la palabra que se lee y enseña la interioridad de los otros, la escritura que puede invitar a descubrir el mundo interior, el silencio, ese ser desconocido para la mayoría de los jóvenes de hoy, las relaciones y los encuentros, el arte y la estética, la naturaleza, la ciencia, el deporte y el juego o la búsqueda de sentido.
© Reseñas bibliográficas Fundación Troa
Abrir la ventana que todos daban por cerrada, Antoni PuigverdPreámbulo1. La nebulosa de la interioridad. El interés por el mundo interior, ¿una nueva moda o una necesidad? La filosofía, la antropología y la psicología Religiones y espiritualidades El arte La ciencia La nebulosa semántica de un neologismo El concepto de interioridad: un consenso provisional Una necesidad. El mundo de hoy2. Los niños y los jóvenes ante el mundo interior. Niños y jóvenes de hoy Una sociedad en cambio Educadores y educandos en cambio Del silencio y el tempo necesarios para hacer el viaje interior3. La interioridad en la escuela Materias y momentos, metodologías y ámbitos Dimensiones de la persona o facultades humanas Atención Memoria Voluntad Emoción y sentimientos Intuición Dimensión espiritual y existencial Inteligencia y pensamiento Inteligencias múltiples ¿Inteligencia espiritual? Cuidado de la interioridad en la escuela y estructura de la persona4. Apuntes para una pedagogía de la interioridad Momentos ordinarios Momentos extraordinarios ¿Espacios de silencio en las escuelas? Hacer un proyecto de ello Aprendizajes y búsquedas Cuidado del mundo interior en escuelas con proyectos propios Maestros y maestros de siempre Los educadores5. La interioridad en el aula Pensar creativamente Métodos, momentos, posibilidades Construir juntos6. Caminos de la geografía interior: un breve recorrido El cuerpo La palabra El diálogo La palabra que leemos La escritura Los nuevos lenguajes Mitos y relatos La palabra degradada El silencio Las relaciones El arte y la estética Los símbolos La literatura La música Las imágenes La ciencia La naturaleza El ocio, el deporte y el juego La búsqueda del sentido La religión y la espiritualidad La filosofía y el conocimiento La psicología Las «nuevas búsquedas» La exterioridad Coda: el tiempo y el tempo7. ConclusionesLecturas Sobre la interioridad Sobre los educadores Sobre los niños y los jóvenes Sobre la interioridad en los diversos ámbitos Corporeidad Palabra Arte Silencio Relación Ciencia Las búsquedas del sentido La exterioridad
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